Oczekiwania studentów kierunku pielęgniarstwo i położnictwo od nauczyciela zawodu względem procesu kształcenia

Wstęp. Badania związanych z realizacją procesu kształcenia oczekiwań studentów wobec nauczyciela
zawodu budzą duże zainteresowanie wśród wykładowców, instruktorów zawodu, co wynika
z naturalnej potrzeby kontrolowania swojego społecznego wizerunku.

Cel pracy. Poznanie oczekiwań studentów pielęgniarstwa i położnictwa od nauczycieli zawodu
względem procesu kształcenia.

Materiał i metody. Badaniami objęto 324 studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwa
i położnictwa studiujących w Instytucie Pielęgniarstwa i Położnictwa Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego, który pozwolił określić stopień
ważności oczekiwań studentów w zakresie kształcenia wobec nauczyciela zawodu. Pytania
dotyczyły opinii związanych z realizacją procesu dydaktycznego, organizacją zajęć i komunikacją
interpersonalną.

Wnioski. Na podstawie badań wykazano, że studenci oczekują od nauczyciela zawodu przekazywania
treści nauczania w sposób pobudzający do pogłębiania wiedzy, doboru metod nauczania
odpowiadającego ich treściom oraz określenia przed rozpoczęciem zajęć obiektywnych kryteriów
ocen. W związku z organizacją zajęć oczekują przede wszystkim odpowiednio przygotowanych
warunków technicznych w postaci sprzętu i sal. Główne oczekiwania w zakresie komunikowania
interpersonalnego kierowane są wobec umiejętności nawiązywania kontaktu na linii nauczyciel
zawodu–student oraz okazywania życzliwości studentom. Różnice między kierunkami studiów
dotyczyły głównie: przekazywania treści nauczania w sposób pobudzający do pogłębiania wiedzy,
przekazywania treści nauczania w sposób planowy i systematyczny, przekazywania na początku
planu zajęć, umiejętności nawiązywania kontaktu ze studentami oraz utrzymywania kontaktu
z każdym studentem w trakcie zajęć.